In der Antike standen Dichtkunst und Heilkunst in enger Verbindung und im Christentum ist das heilende Wort von zentraler Bedeutung. Bibliotherapeutische Ansätze der Gegenwart greifen auf die Wechselwirkung von Lesen und Leben zurück und arbeiten mit der heilenden Wirkung von Literatur. In ihrer Funktion ähneln Buchdeckel derjenigen von Türen, die den Weg in eine noch unbekannte Außenwelt und zugleich in die eigene Innenwelt freigeben.
Im Arbeitskreis öffnen wir diese Türen, werfen einen lesepsychologischen Blick auf den Charakter stärkender Geschichten und heilender Worte in aktueller wie klassischer Kinder- und Jugendliteratur und setzen sie in Beziehung zu eigenen Lese- und Lebenserfahrungen. In Impulsbeiträgen, Diskussionen und im gemeinsamen Blick auf kreative Ansätze pädagogischer Interaktionen werden praktische Umsetzungsmöglichkeiten gezeigt und entwickelt. Bücher, die in der eigenen Lesebiografie eine wichtige Rolle spielen, können gerne mitgebracht werden.

Zielgruppe: KollegInnen, die Bücher und Geschichten in ihre pädagogische Arbeit integrieren oder der eigenen Lesebiografie auf der Spur sind.

Was braucht es an Zuversicht und Resilienz, um Kinder für ihren eigenen Weg zu stärken?
Im Arbeitskreis werden anhand des Lebens und Werks Janusz Korczaks zunächst zentrale tragfähige Säulen einer gelingenden, kindgerechten, achtsamen Pädagogik vorgestellt, die als Fundament einer zukunftsorientierten Begleitung der „Generation C” diskutiert werden. Zudem werden Themen wie Kinderrechte, Lehr- und Bildungsplangestaltung sowie Organisationsformen pädagogischer Institutionen und die Haltung der PädagogInnen mit Blick auf Resilienzerwerb vertieft. Wir können die Umwelt der Kinder vielfach nicht ändern – wir können sie aber stärken und ihnen resiliente Vorbilder sein. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, Kompetenz zu erwerben, wie man sich für herausfordernde Situationen seine positive Grundhaltung bewahrt. Nach Impulsen wird in Kleingruppen der mögliche Transfer in das jeweils individuelle Arbeitsfeld erörtert.

Neben finanziellen Einbußen bedeutet Armut auch einen Mangel an Chancen. Betroffene werden vielfach beschämt und ausgegrenzt. Sie sind nicht nur in zentralen Lebensbereichen wie Wohnen, Bildung, Gesundheit und sozialer Teilhabe, sondern auch in ihren Entfaltungsmöglichkeiten benachteiligt. Armut wird in sozialen Dynamiken und auf institutioneller Ebene hergestellt. Einzelne und vor allem Betroffene haben darauf oft kaum Einfluss. Es ist Aufgabe der Politik, Armut und vor allem auch Kinderarmut zu verhindern. Das Erkennen und Mildern ihrer Auswirkungen ist Teil einer Armutsprävention. Insbesondere Bildungseinrichtungen haben hierfür großes Potenzial. Armutssensible Konzepte schützen betroffene Kinder und fördern ihre Inklusion. Mittels des neuen Brettspiels „Fairplay? Nach welchen Regeln wollen wir spielen?” tauchen wir in die Erfahrungswelten betroffener Kinder ein, diskutieren Zusammenhänge und reflektieren eigene Erfahrungen. Zudem werden Best-Practice-Beispiele sowie weitere Materialien und Tipps für die pädagogische Praxis vorgestellt.

Zielgruppe: (Elementar-)PädagogInnen

Wie fülle ich persönlich meine Leitungsrolle aus? Was stärkt mich in meinem Führungsalltag?
In diesem Arbeitskreis steht das eigene Ich im Zentrum. Die Anforderungen an Leitungspersonen sind sowohl inhaltlich als auch emotional so vielfältig, dass es hilfreich sein kann, einen Schritt zurückzugehen, um das eigene Leitungs-Ich zu betrachten und Möglichkeiten der Weiterentwicklung zu entdecken. Wir schauen zuerst zurück, um dann mit Zuversicht in die Zukunft zu blicken. Im Wechselspiel zwischen Selbstreflexion, handlungsorientierten Methoden und Austausch in der Gruppe nutzen wir die Natur als Lern- und Erfahrungsraum sowie die Gruppe als Resonanzraum.

Zielgruppe: Leitungspersonen von Kindergärten, Nachmittagsbetreuungseinrichtungen, sozialpädagogischen Einrichtungen und Schulen

Mitzubringen: Schreibzeug, outdoor-taugliche Kleidung (auch für Regenwetter), ausgedrucktes Foto eines Kraftorts in der Natur

Philosophie bedeutet wörtlich übersetzt „Liebe zur Weisheit”. Das „Philosophieren” ist der zugehörige Prozess, den Menschen jeden Alters für sich entdecken und oft leidenschaftlich ausleben.
In diesem Arbeitskreis wollen wir herausfinden, wie das „Philosophieren mit Kindern” und die entsprechende pädagogische Haltung beitragen können, kritisch und zugleich zuversichtlich in die Zukunft zu blicken. Nach einer Einführung in das Thema „Philosophieren mit Kindern” samt Praxisbezug wollen wir erforschen, wie das selbstständige Nachdenken in der Gruppe Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung stärkt und wie sie sich als gestaltende Kraft einer Gemeinschaft erleben. Darüber hinaus kommt der Rolle der PädagogInnen große Bedeutung zu, da sie diesen Prozess nicht nur behutsam begleiten, sondern mit ihrer Haltung und ihren Einstellungen Vorbilder für die anvertrauten Kinder sind. In diesem Sinne soll in diesem Arbeitskreis auch ausreichend Platz für Reflexion, Empowerment, philosophische Gespräche und kollegialen Austausch sein.

Zielgruppe: ElementarpädagogInnen

Haben Sie Lust, sich dem Medium Ton spielerisch zu nähern, auch einmal mit geschlossenen Augen unter Anleitung? Nicht ein fertiges Produkt soll das alleinige Ziel sein, sondern das Zur-Ruhe-Kommen – ganz im Hier und Jetzt zu versinken. Oft sind auch Kinder von Stress geplagt. Die Tonerde in ihrer verschiedenartigen Konsistenz hat eine wundervolle Wirkung. Die Sinneserfahrung und das spielerische Ausprobieren regen an, helfen beim Entwickeln des Körperschemas und geben Kindern so ein Werkzeug, um ihre Gefühle ausdrücken zu können. Wer gestaltet, ist zuversichtlich!
In Stille und zu Musik werden wir in diesem Arbeitskreis die wohltuende und entspannende Wirkung des haptischen Gestaltens erfahren.

Zielgruppe: ElementarpädagogInnen, PädagogInnen in der Primarstufe und alle, die Spaß haben am Modellieren

Mitzubringen: Arbeitsschürze, Wassersprühflasche

Materialkostenbeitrag: € 15

Eltern wollen eigentlich nur das Beste für ihr Kind geben und geraten doch oftmals in einen Bedürfnisteufelskreis, der sie an ihre Grenzen bringt. PädagogInnen begleiten und unterstützen Eltern in ihrer verantwortungsvollen Aufgabe. Dies ist gleichermaßen mit viel Geben verbunden, geht oftmals mit viel Engagement, Zeitaufwand und Herzblut einher und bringt einen schnell an die eigenen Grenzen. Es wäre für beide Seiten gut, wenn das „eigene Gefäß” gut gefüllt ist, damit man mit offenen Händen, aus der Fülle heraus, geben kann, Zuversicht für sein Tun behält und nicht in die Erschöpfung gelangt.
Gemeinsam erfahren wir in diesem Arbeitskreis basierend auf einer inneren Haltung von Achtsamkeit und Wertschätzung, wie es gelingen kann, eine wohlwollende Haltung den Eltern gegenüber einzunehmen, ihnen auf Augenhöhe zu begegnen, auf diese Weise eine tragfähige Arbeitsbeziehung aufzubauen und ihre elterlichen Kompetenzen zu stärken. In gleichem Maße beschäftigen wir uns mit der Frage, welche Kraftquellen wir selber für unsere Arbeit zur Verfügung haben und gezielt daraus schöpfen können, um die eigene Motivation immer wieder neu zu finden und zu stärken.

Zielgruppe: ElternbildnerInnen, Eltern und MitarbeiterInnen unterschiedlichster Kinderbetreuungseinrichtungen

Materialkostenbeitrag: € 10

Pünktlich um 15.00 Uhr kommt die neunjährige Vanni mit ihrer kleinen Schwester in die Schumacherstraße 20. Da öffnet das Kinderzentrum Lehen seine Türen. „Wir haben uns hier geschont”, erzählt sie zwölf Jahre später. „Wir haben uns Gutes getan, wenn wir hierherkamen. Es war ein Zufluchtsort, daheim ging es drunter und drüber.”
Autobiografische Geschichten von ehemaligen BesucherInnen werden in diesem Arbeitskreis mit den Prinzipien der offenen Kinder- und Jugendarbeit verknüpft. Die TeilnehmerInnen treffen sich dazu direkt im Kinderund Jugendzentrum Lehen. Basierend auf den Handlungskonzepten der Soziokulturellen Animation, Sozialraum- und Lebensweltorientierung werden die gelebte und vernetze Praxis dargestellt und diskutiert. Ein kleiner Stadtteilspaziergang zeigt Beispiele von Projekten und Orten der Zuversicht.

Zielgruppe: SozialpädagogInnen

Seit über 25 Jahren arbeiten die Roten Nasen in Krankenhäusern, Pflegeheimen, Tageszentren, Flüchtlingsheimen, Rehabilitationszentren und sonderpädagogischen Einrichtungen. Vor allem in Zeiten „erhöhter Anspannung” ist es den Roten Nasen eine Freude, die gewonnenen Erfahrungen zu teilen. Der Hauptfokus des Arbeitskreises liegt auf der Begegnung, der offenen, vorurteilsfreien und empathischen zwischenmenschlichen Begegnung! Es geht um das Erleben und Erfahren von Humor am eigenen Leib und im Austausch mit anderen Menschen. Es geht ums Spielen, das Spielerische, die Verspieltheit. Es geht um „erfahrungsbringende” Übungen, Strategiespiele, Reflexion und vielleicht den ein oder anderen „Trick”. Es geht um – Humor! Und um die heilende Wirkung von Humor, aber auch um Informationen und Gedanken zum vertiefenden Verständnis von Humor und Lachen.
Dieser Arbeitskreis richtet sich an Menschen, die die Qualität der Kontakte im beruflichen Alltag beleuchten und Kommunikation bereichern wollen. Gerade die letzten Jahre haben uns gezeigt, wie wichtig Humor sowohl für die Stärkung der persönlichen Resilienz als auch für die freudvolle, energiebringende menschliche Begegnung ist.

Mitzubringen: sich selbst in angenehmer Kleidung, gute Laune – falls verfügbar

Traumatische Ereignisse können eine enorme Wucht auf Menschen haben und weite Kreise ziehen. Diese Wucht hinterlässt sogar im sozialen Umfeld der Betroffenen noch Unsicherheit und Fassungslosigkeit: Wie soll man als Pädagogin/Pädagoge, Kollegin/Kollege, Freundin/Freund, … Personen gegenübertreten, die zum Beispiel gerade einen geliebten Menschen verloren haben?
Ziel dieses Arbeitskreises ist es, die Zuversicht der TeilnehmerInnen im Umgang mit Betroffenen von schwierigen Ereignissen zu fördern. Neben Erfahrungsberichten aus Einsätzen der Krisenintervention und passender Theorie steht dazu der Austausch von Erfahrungen und Gedanken der TeilnehmerInnen an vorderster Stelle.

Angst haben wir alle. Als biologisches Faktum und psychologisches Phänomen prägt sie unser persönliches Leben und beeinflusst unser gemeinschaftliches Zusammenleben. Dabei hat das Gefühl von Angst keinesfalls nur schlechte Auswirkungen. Dennoch gefährden ihre negativen Seiten das Gelingen von individuellem Leben und sozialen Beziehungen. Denn: Angst ent-solidarisiert. Auf diese Weise wird der Umgang mit ihr zu einem wichtigen Auftrag.
Es wird im Arbeitskreis der interdisziplinäre Versuch gewagt, Angst zu verstehen und Wege zu suchen, wie wir in der Angst bestehen können. Der Arbeitskreis besteht aus thematischen Inputs, Eigenmeditation sowie Austausch in der Gruppe. Der Fokus soll darauf liegen, wie jede und jeder Einzelne in konkreten Arbeits- und Lebensrealitäten mit dem Phänomen von Angst – bei sich selbst und anderen – umgehen kann.

Jenseits von Optimismus und Pessimismus ist Zuversicht eine integrative Haltung: Sie steht in Spannungsverhältnissen – etwa von Gelassenheit und Engagement, Ernst und Leichtigkeit, Nähe und Distanz. Gerade in pädagogischen Berufen ist diese von großer Bedeutung, auch wenn es nicht durchgehend einfach fällt, eine zuversichtliche Haltung einzunehmen.
In diesem Arbeitskreis erfahren Sie über theoretische Impulse und praktische Übungen, wie Zuversicht im pädagogischen Alltag gelingen kann und welche Rolle Selbststeuerung dabei spielt. PädagogInnen und Führungskräfte im pädagogischen Bereich können an diesen Nachmittagen Reflexions- und Übungsmöglichkeiten nutzen, die darauf abzielen, Ressourcen zu heben und das Potenzial der emotionalen Dialektik im Alltag gewinnbringend aufzugreifen.